為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，提升校園文化品位，增強師生文化自信，仙來學(xué)校近期積極組織全校教師參與“優(yōu)秀文化進(jìn)校園”系列網(wǎng)絡(luò)研修活動，并同步策劃開展豐富多彩的文化藝術(shù)交流實踐，構(gòu)建了“線上研修+線下實踐”雙輪驅(qū)動的校園文化建設(shè)新格局。
一、 精心組織網(wǎng)絡(luò)研修，夯實教師文化素養(yǎng)根基
學(xué)校高度重視此次“優(yōu)秀文化進(jìn)校園”網(wǎng)絡(luò)研修活動，將其視為提升教師隊伍文化育人能力的重要契機。教務(wù)處與德育處聯(lián)合制定詳細(xì)實施方案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與考核要求。研修內(nèi)容涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓、地方特色文化、革命文化與社會主義先進(jìn)文化等多個模塊，通過專家講座、案例分享、互動研討等在線形式展開。學(xué)校要求各教研組定期組織線上集中學(xué)習(xí)與心得交流，鼓勵教師將研修所得與學(xué)科教學(xué)深度融合，探索文化元素融入課堂的有效路徑。許多教師反饋，系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)研修不僅拓寬了文化視野，更激發(fā)了挖掘課程中文化內(nèi)涵、設(shè)計文化主題教學(xué)活動的靈感。
二、 聯(lián)動開展藝術(shù)交流，營造沉浸式文化體驗氛圍
在扎實進(jìn)行理論研修的仙來學(xué)校著力推動文化認(rèn)知向文化體驗與實踐轉(zhuǎn)化。學(xué)校積極“組織文化藝術(shù)交流活動”，搭建多元化展示與互動平臺：
- “名家進(jìn)校園”活動：邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、地方戲曲表演藝術(shù)家、書法家、民間手工藝人等走進(jìn)校園，舉辦工作坊、展演和面對面教學(xué)，讓學(xué)生與教師在親身參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力與匠心。
- 校際文化交流匯演：與兄弟學(xué)校聯(lián)合舉辦文化藝術(shù)節(jié)，通過舞蹈、音樂、戲劇、美術(shù)作品聯(lián)展等形式，展示各?！皟?yōu)秀文化進(jìn)校園”的成果，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與借鑒。
- 校內(nèi)主題實踐創(chuàng)作：鼓勵各班級、社團(tuán)圍繞研修中的文化主題，開展經(jīng)典誦讀、歷史劇編排、傳統(tǒng)手工藝制作、文化墻設(shè)計等實踐活動，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的創(chuàng)造。
- 線上成果展示與分享：利用學(xué)校公眾號、視頻號等新媒體平臺，集中展示教師研修心得、學(xué)生實踐作品及活動精彩瞬間，拓展文化影響力的輻射范圍，形成積極的社會反響。
三、 深化長效機制建設(shè)，促動校園文化內(nèi)涵發(fā)展
仙來學(xué)校并未將此次活動視為短期任務(wù)，而是著眼于長效機制的建設(shè)。學(xué)校計劃將網(wǎng)絡(luò)研修納入教師繼續(xù)教育學(xué)分體系，并將文化育人成效納入教學(xué)評價參考。致力于打造一批具有校本特色的文化品牌活動與精品課程，使“優(yōu)秀文化進(jìn)校園”工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、課程化。
通過“優(yōu)秀文化進(jìn)校園”網(wǎng)絡(luò)研修與系列文化藝術(shù)交流活動的有機結(jié)合，仙來學(xué)校有效提升了教師的文化素養(yǎng)與教學(xué)能力，極大地豐富了校園文化生活，在師生心中厚植了家國情懷與文化認(rèn)同。學(xué)校將繼續(xù)探索創(chuàng)新形式，讓優(yōu)秀文化在校園里生根發(fā)芽、開花結(jié)果，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人注入源源不斷的文化力量。
